Авторы: Остапенко Жанна Анатольевна, учитель физики МАОУ "Лицей № 102"; Труфанова Елена Александровна, учитель английского языка МАОУ "Лицей № 102".
Направление практики: Построение образовательной среды для физико-математического, естественнонаучного, инженерно-технологического образования.
Целевая группа: Обучающиеся 5-11 классов, педагоги-предметники, родители.
Цель практики: создание образовательного пространства для участников разного возраста, вовлеченных в учебную деятельность в условиях интеграции учебных предметов вокруг определенной темы* для формирования гибких навыков.
* получить образ одного и того же объекта исходя из разных позиций: физической, физиологической, художественной; показать, что все они дополняют друг друга, давая целостный образ действительности.
Задачи:
- активизация интеллектуальных интересов учащихся;
- открытие участниками универсальных способов действий, которые могут быть использованы на любом уроке;
- корректировка выбора индивидуального образовательного маршрута;
- развитие навыков социальной компетентности (умения строить продуктивное сотрудничество как со сверстниками, так и со взрослыми);
- приобретение младшими подростками опыта самостоятельного действия по инструкции и оформления результатов своей деятельности;
- развитие навыков организации собственной деятельности (планирование, поиск и оценка ресурсов, коррекция, саморегуляция, самооценка);
- смена позиции старших участников погружения (консультант, тьютор, куратор).
- создание продукта совместной деятельности;
- «перезагрузка» для педагогов.
Базовые принципы практики погружений.
1. В рамках трехдневного выезда разновозрастной группы детей в загородный лагерь разворачивается игровая ситуация, внутри которой интегрированы точные, естественные, гуманитарные науки в рамках выбранной темы. Создается образовательная среда, в которой у детей складывается единая гармоничная картина окружающего мира, изучаемые предметы «оживают», происходит присвоение понятий и способов деятельности в том числе на уровне эмоций.
2. Пространство погружения – это пространство коммуникации и социализации. Процесс выстроен так, что возникает необходимость постоянно взаимодействовать, делить ответственность за защиту проекта, за результаты эксперимента. Через это взаимодействие возникает понимание другого человека и самого себя. Участники выходят с погружений сплоченной командой.
3. Взаимодействие между участниками разного возраста позволяет каждому из них осознать свои собственные возможности. Для младших участников погружение - это старт, безопасная и безответственная проба; для них реализуется принцип опережающего обучения; для старших – сборка, оформление того, что стало понятно как выход на новые горизонты, а также возможность встать в новую для себя педагогическую позицию в роли куратора команды или тьютора, проводящего занятие.
4. В ходе погружения реализуется принцип индивидуализации: каждый участник включается в программу через то содержание и тот формат, который «цепляет» лично его.
5. Программа погружения предусматривает разнообразие и мобильное чередование форматов: задачи на мышление, работа руками, тренинги командообразования и коммуникации, лабораторные эксперименты, спортивные мероприятия, «утреннее удивление».
6. Ценно то, что дети со средними школьными результатами тоже становятся частью команды, включаются в работу на доступном им уровне, находят свое место в команде – и их вклад в общее дело становится заметен.
7. Обязательным компонентом погружения является рефлексия, позволяющая участникам определить свои приращения.
8. Результатом погружения всегда является продукт (макеты, плакаты, видеофильм, самодельные физические приборы, мастер-классы, экскурсии и т.д.).
9. В ходе погружения появляются новые темы детских проектов и исследований, ставятся новые задачи и формулируются новые вопросы, возникает «задел» для дальнейшего изучения предмета. Каждое погружение имеет свое дальнейшее продолжение: учащиеся снимают видеолекции, участвуют в НПК и «Параде проектов», проводят мастер-классы и экскурсии для учащихся младших классов.
10. Программа погружения предусматривает «цифровой детокс»: участники не пользуются гаджетами, вся информация размещена на бумажных носителях, телефон выдается один раз в сутки на 15 минут для звонка родителям.
11. Немаловажно, что погружение – это еще и своеобразная «перезагрузка» для педагогов. Они вырываются из рутины вместе с детьми, получают обновление. Обычная школьная жизнь не позволяет педагогам работать командой, масштаб работы гораздо меньше, возможности каждого менее широкие.
Технологии.
На каждом погружении из участников формируются команды, происходит обучение в сотрудничестве. В условиях разновозрастности для младших участников реализуется принцип опережающего обучения, а старшие могут попробовать себя в педагогической позиции (куратор команды или тьютор, проводящий занятие). Используются только интерактивные технологии:
- проектные (результатом погружения всегда является некий продукт; после погружения появляются проекты на НПК, «Школу проектов»)
- технологии критического мышления (приемы «мозговой штурм», «ассоциации», «кластер», «инсерт», «бортовой журнал»);
- исследовательское поведение участников: постановка лабораторного эксперимента, а также изучение собственной включенности, настроения, результатов (рефлексия);
- технологии развивающего обучения (в ходе погружения учащиеся осуществляют все этапы деятельности: целеполагание, планирование и организацию, реализацию целей и анализ результатов деятельности);
- деятельностные пробы (младшие участники пробуют себя в роли исследователей, старшие становятся в педагогическую позицию);
- организационно-деятельностные и деловые игры (совместный поиск оптимального решения в условиях неопределенности);
- практика общественных ресурсов (приглашаем «значимых взрослых» -преподавателей вузов, выпускников, учителей-предметников, специалистов с градообразующего предприятия «ОАО ИСС»).
Результаты.
Образовательные результаты:
- формирование целостной картины мира;
- нахождение и присвоение универсальных способов действий;
- развитие исследовательских навыков;
- развитие конструкторских способностей;
- развитие абстрактного и логического мышления;
- получение опыта реализации полного цикла технических проектов: планирование, проектирование, производство и применение.
Формирование компетенций (soft skills)
Для младших участников интенсива:
- умение работать в команде;
- любознательность;
- позитивность;
- коммуникабельность;
- навыки планирования и управления временем;
- навыки публичного выступления и презентации своей работы;
- приобретение опыта самостоятельной деятельности по инструкции и оформления результатов своей деятельности.
Для старших участников интенсива:
- межличностное общение, в том числе в разновозрастных группах;
- навык убеждения и аргументации, умение эффективно доносить информацию;
- публичные выступления и самопрезентация;
- эмоциональная компетенция (эмпатия, управление чужими эмоциями, в т.ч. стресс-менеджмент);
- ситуационное руководство и лидерство;
- умение принимать решения (в том числе, в ситуации форс-мажора);
- умение учитывать ценность каждого члена группы и распределять обязанности.
- эмоциональная компетенция (управление эмоциями, в т.ч. стрессом);
- умение брать на себя ответственность за результат;
- тайм-менеджмент;
- умение использовать разные виды мышления (логическое, ассоциативное, креативное, критическое);
- планирование и целеполагание;
- ценностное отношение к интеллектуальной деятельности;
- умение работать с информацией (отбор, организация и хранение, обработка);
- практическое применение школьных знаний.
Другие результаты:
- углубление в определенные предметы;
- выбор спецкурсов и факультативов по определенной теме;
- участие в научно-практической конференции;
- получение опыта педагогической работы;
- продолжение образования для работы в космической отрасли на градообразующем предприятии ОАО "Информационные спутниковые системы" (после погружения «Путешествие на Марс»).
Видео:
- Погружение «Экспедиция на Марс: послесловие» (ролик для конкурса «Моя научная лекция»_Реактивное движение) https://youtu.be/bVoTPQiUJbE
- Погружение «Экспедиция на Марс: послесловие (ролик для конкурса «Моя научная лекция»_Проект жилого модуля на Марсе) https://youtu.be/8Qrwwa93VN8
- Погружение «Вода: обыкновенное чудо»: https://youtu.be/zRTV5OgK13Q
- Погружение «Великолепная семерка: свет и цвет" https://youtu.be/8zRYJCcfuTY
- Погружение «Великолепная семерка: свет и цвет»_послесловие_экскурсия в музей оптики https://youtu.be/FovYtUpfUBY
- Погружение " Великолепная семерка: свет и цвет"_послесловие_мастер-класс в начальной школе https://youtu.be/q1LEbeSrh28
- Погружение «Наследие Древней Эллады» https://youtu.be/_NGwSJJoblI
