Автор: Труфанова Елена Александровна, учитель английского язык МАОУ "Лицей № 102" г.Железногорск Красноярского края.
Направление практики: Построение образовательной среды для выявления и индивидуального сопровождения высокомотивированных школьников.
Целевая группа: Обучающиеся 5, 6, 11 классов лицея.
Цель практики - создание развивающей и воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию интеллектуальных интересов учащихся, формирование у учащихся позитивного отношения к интеллектуальной деятельности как к базовой ценности нашего общества.
Ключевые задачи практики:
1. Развитие у учащихся навыков мышления разных видов (аналитического, конструктивного, творческого, критического), оценивания достоверности полученной информации, преодоление стереотипности мышления и формирование умения исследовать все возможные пути решения задачи.
2. Расширение общей эрудиции учащихся, развитие умения приобретать информацию из различных источников, привитие любви к работе с книгой и другими источниками знаний.
3. Развитие умения строить продуктивное сотрудничество со сверстниками, воспитание терпеливого и дружелюбного отношения к товарищам, культуры ведения дискуссии, уважения чужого мнения, умения находить выход из конфликтных и спорных ситуаций.
4. Формирование умения принимать решение в критических ситуациях.
5. Совершенствование умения осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; расширение словарного запаса; воспитание ценностного отношения к родному языку.
6. Развитие умения действовать в ситуации неопределенности, где непонятно, к какой области знаний относится вопрос, где искать способ решения можно по-разному.
Формат работы. Занятия проходят еженедельно с финалом в конце четверти и суперфиналом в конце года. Вход на игру «платный» - участники приносят вопрос с ответом и указанием источника информации. Каждое занятие идет в зачет, т.е. каждый участник получает столько баллов, сколько заработала его команда. После каждой игры капитаны проставляют на листе количество баллов, заработанных каждым членом команды. Баллы подсчитываются, и в Excel’е выводится рейтинг, который постоянно висит в классе. В финал выходят 12 лучших игроков, играют двумя командами друг против друга, и все участники, а не только победители, получают призовых сов, изготовленных родителями. Большой вклад в работу клуба вносят родители, которые являются не только активными болельщиками, но и непосредственными участниками игр. Знатоки-старшеклассники ежегодно организуют кубок лицея по интеллектуальным играм, в котором участвуют более 30 команд с 3 по 11 класс.
Используемые игры. За годы работы клуба сложилась значительная база интеллектуальных игр: спортивное «Что? Где? Когда?», «Брейн-ринг», «Шляпа», «Надуваловка», «Веришь – не веришь», «Он и она», «Элиас», ряд игр со словами и т.д. (см. Приложение "Список игр").
Результаты:
1. Осознание учащимися ценности «интеллектуального багажа», приобретение ими смысла своего учения (в двух командах старшеклассников каждый второй – отличник учебы; большинство участников регулярно смотрит игра «Что? Где? Когда?» не только центрального телевидения, но и клубов Беларуси, Азербайджана).
2. Положительная динамика количества членов клуба ЧГК (в настоящее время участниками клуба являются учащиеся 5, 7 и 11 классов).
3. Формирование команд знатоков, которые принимают участие в играх и фестивалях на уровне муниципалитета и края (дважды выходили в финал «Кубка губернатора Красноярского края по интеллектуальным играм», принимали участие в синхроне Информационного центра по атомной энергетике, участвовали в фестивале IQ-Time краевой молодежной библиотеки, проводили совместные игры с командой КГАОУ «Школа космонавтики»).
4. Растущая потребность в самореализации членов клуба (ежегодный общешкольный турнир по ЧГК (с 3 по 11 класс, более 200 участников) проводится исключительно по инициативе и замыслу старшеклассников; вместе со старшеклассниками – членами клуба была разработана и проведена смена летнего пришкольного лагеря для специализированного отряда «IQ-Camp»).
5. Особая культура членов клуба, которую отмечают педагоги лицея, в частности умение использовать метод мозгового штурма, ведение дискуссии на высоком уровне, четкие формулировки ответов, уважение чужого мнения, умение находить выход из конфликтных и спорных ситуаций.